從自我認識到跨域應用　培養思辨力與科技素養

亞大通識教育中心舉辦期初教師研習營，全體專兼任教師合影留念。

生成式AI快速改變知識取得與學習方式，大學課堂除了教學生AI能做什麼，更重要的是引導他們思考我是誰，亞洲大學通識教育中心與高教深耕辦公室日前舉辦115學年度第1學期期初教師研習營，以國文與跨領域雙軌交流，串聯自我探索、跨域教學與AI應用，重新思考AI時代的通識教育，讓科技成為學習助力，也強化學生的人文素養、思辨能力與跨域視野。

亞大通識教育中心主任黃淑貞指出，AI時代的教學與評量必須勇於翻轉，但科技發展愈快速，教育愈需要回到人的核心，專業能力固然是學生接軌職場所需，通識教育所培養的自我認識、獨立思考與理解世界的能力，同樣不可取代，面對學生背景與學習需求日益多元，教師也須持續調整教學方法，在科技應用、倫理思辨與人文關懷之間取得平衡。

研習首先從「我是誰」展開向內探索，逢甲大學國語文教學中心助理教授周盈秀以「我是誰？我在哪裡？——自我探索的具象化教學活動設計」為題，分享5項可實際運用於課堂的教學模組，將抽象的自我認同與生命提問轉化為可感受、可操作的學習活動，引導學生透過表達、對話與創作梳理自身經驗與價值，讓國文課不只是語文學習，也成為大一新生認識自我的入口。

與會教師熱烈交流課堂創新案例，在科技與人文的交會點上，共同激盪新學期通識教育的精彩火花。

逢甲大學國語文教學中心周盈秀老師以「我是誰？我在哪裡？——自我探索的具象化教學活動設計」為題，分享5項可實際運用於課堂的教學模組。

跨領域教學則從「如何讓學生願意學」切入，亞大生物資訊與醫學工程學系教師施養佳以「不只跨域，更要有趣：通識課的教學變身術」為題，分享如何拆解不同領域知識的學習門檻，將跨域內容轉化為更具參與感的學習體驗，宜邦永續管理顧問公司總經理李慶民則以「當大學課堂遇見AI：跨域教學的無限可能」為題，帶領教師從概念發想走向實際操作，探索AI運用於教材設計、跨域創意與課堂互動的可能性，思考如何讓科技真正服務教學目標。

因應課程改革，研習也安排16＋2課程改革Q&A，與會教師針對彈性週次的課程規劃、教學活動及評量設計交換經驗，黃淑貞表示，通識教育中心將持續透過教師社群、共同備課與增能研習，支持教師發展兼具自我反思、跨域視野與AI科技力的課程，讓學生不只學會運用工具，也能將所學連結真實世界。

亞大校長蔡進發表示，生成式AI正在重新定義學習與人才所需能力，大學教育不能只停留在知識傳遞與科技工具的使用，更重要的是培養學生提問、判斷、跨域整合與創新的能力，亞大持續深化AI教育，也重視人文素養與博雅教育，希望學生既能善用科技，更保有獨立思考、同理關懷與責任意識；唯有科技力與人文力並進，才能真正駕馭AI，在快速變動的時代找到自己的定位與價值。

本校生物資訊與醫學工程學系施養佳老師以「不只跨域，更要有趣：通識課的教學變身術」為題，分享如何拆解跨領域知識的學習門檻。

宜邦永續管理顧問公司李慶民總經理以「當大學課堂遇見AI：跨域教學的無限可能」為題，帶領教師從概念發想走向實際操作。