亞洲大學辦111學年「創新教學」全校教師線上共識營！

2022-09-16

主題「自主學習、永續共好、數位創新、韌性幸福」，3位傑出教育界代表，分享如何提升大學生有效學習策略、教學創新實踐、永續發展。

圖說：圖為暨南大學暨教育部USR中心總主持人蘇玉龍，線上分享「USR和SDGs永續發展的理念、人才培育及場域實踐」。

亞洲大學舉辦「111學年創新教學」全校教師線上共識營，主題為「自主學習、永續共好、數位創新、韌性幸福」，邀請3位傑出教育界代表，分享如何提升大學生有效學習策略、教學創新實踐、永續發展等議題。

台北教育大學教授張新仁，講授「如何提升大學生有效學習策略與學習成效之教學實踐與研究」。張教授分享，促進學生有效學習並提高學業成績一直是學校關切的課題，教師除傳授學科知識外，還須教導學生如何有效學習，要讓他們知道不光是用功就行，還要用對方法；學生「知道」，或知道「如何」去學仍不夠的，還要具有「想要」學習的動機，適時調整學習方法。

暨南大學暨教育部USR中心總主持人蘇玉龍，談「USR和SDGs永續發展的理念、人才培育及場域實踐」。他說，USR是「大學服務社會」的終極表現，補強大學教師教學實務、培養大學生社會議題意識，並透過社會責任的實踐動作，鼓勵大學落實並強化在地連結及合作，培養學生對真實問題的理解、回應與採取實際行動能力。

圖說：圖為台北醫學大學人社學院院長楊政達，談「如何提升大學生韌性？教學創新實踐與研究」。

蘇教授指出，USR計畫最主要的功能，就是要為地方服務，解決地方問題，而USR的核心精神為在地連結及人才培育，大學投入地方創生與社區攜手創造共生共榮，而大學生將所學積極回饋社會，培養實務問題解決能力。

台北醫學大學人社學院院長楊政達，在分享「如何提升大學生韌性？教學創新實踐與研究」提到，不論是教師、學生都承受著巨大壓力，都需要學習心理韌性，就是當遇到逆境陷入谷底時，可以快速回覆到平常狀態。要維持師生的心理韌性，可從個人、團體、制度3個層次著手。在個人層次而言，學生需具備高度學習動機、解決問題的能力、面對挫折的忍受力及自我認同，而規律的運動習慣、充足睡眠、營養攝取，搭配認知訓練都可提升韌性。在團體層面，營造具歸屬感、向心力並且認同的團體文化；在制度層面，教師須適度調整教材及教學規劃，因應疫情衝擊下的困境。

楊院長說，現階段資訊取得容易，學生缺乏足夠的學習動機，且所學未與產業接軌，無法學以致用，這是學校及教師所要思考的。他以自己的課程「夏日台灣祭設計和成果」為例，建議提升教學制度的韌性的方法，如加強跨領域課程的開設，課程與實務、產業接軌，並引進創新科技及國際經驗等。

亞大校長蔡進發勉勵全校教師，希望在「創新教學」線上共識營後，有新的啟發，思考如何將課程結合數位學習、科技應用、社會責任和永續發展，強化學生的韌性、學習策略與有效的自主學習。